[교육사회학의전개]외국과한국.우리나라의교육사회학
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작성일 22-09-20 20:13
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교육적 사회학은 사회 전반적인
문제에 관여하여 그 내용이 포괄적이고, 학문적 수준이 낮았지만 교육사회
학의 학문적 가치를 제고했다는 점에서 의의가 있다아
제 2차 세계대전이 종식되면서, 학문적으로 과학화 바람이 일어났는데
이는 교육사회학도 예외가 아니었다. 그는 `교육과 사회` `도덕교육
론` `프랑스 교육의 발전` 이라는 주옥 같은 교육사회학 관련 책을 저술하
였다. 교육적 사회학은 주로 교육학자가 사회학적 관점에
서 논의를 하였으며, 교육을 사회진보와 현실 문제를 해결하는 수단으로
여겼다. 1920년대는 200개 대학에서 교육사회학 강좌
가 개설되었고, 1923년에는 미국 교육사회학회가 발족되었다.
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설명
[교육사회학의 전개] 외국과 한국. 우리나라의 교육사회학
목차
* 교육사회학의 전개
Ⅰ. 외국의 교육사회학
Ⅱ. 한국의 교육사회학
* Reference List
* 교육사회학의 전개
1. 외국의 교육사회학
19세기까지 교육사회학이란 학문은 거의 존재하지 않았다. 이때의 교육사회학은 교육적
사회학(educational socioloey)이라 불렸으며 실천적 · 규범적 · 응용적 학
문의 성격이 강하였다. 일반적으로 뒤르켕은 프랑스의 사회학자
로 잘 알려져 있다아 실제 뒤르켕은 보르도 대학과 소르본 대학에서 교육학
과 사회학을 담당하는 교수로 활동하였다. 뒤르켕은 교육사회학의 理論(이론)적인 가능성에 대한 새로운 展望(전망) 을 가능
하게 해 준 최초의 학자라 할 수 있다아 그런 점에서 뒤르켕을 교육사회학의
아버지라고 부른다. 그는 교육학을 과학적 차원으로 승화시켜 `교육과학`
이라는 용어를 최초로 사용한 학자이기도 하다. 1917년
에는 스미스(W. R. Smith)에 의해 교육사회학의 개론서 틀을 갖춘 `교육과
사회학 입문` 이 저술되었다.
당시의 교육사회학은 학문적 토대가 매우 미약하여 현실 문제의 해결에
관심을 가진 실천 지향적 성격이 강하였다.
교육철학자로 알려진 미국의 듀이(J. Dewey)도 교육사회학과 무관하지
않다. 그러나 formula(공식)적으로 교육사회학이 제도권에서 학
문적으로 인정받기 스타트한 것은 미국의 수잘로(H. Suzzallo)에 의해서다. 20세기에
들어서면서 교육사회학은 20세기가 남은 최고의 학자 중 한 명인 뒤르켕
(E. Durkheim)에 의해 나타났다.
그는 1907년 콜롬비아 대학에서 교육사회학을 처음 개설하였으며, 1916년
에는 콜롬비아 사범대학에서 처음으로 교육사회학과가 설치되었다. 1950년대부터는 교육에 대한 과학적
접근이 강조되면서 주로 사…(투비컨티뉴드 )
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다. 그는 주요 저서인 `민주주의와 교육` `학교와 사회`에서 교육의 사
회적 관점에서 논의했다. 1930년대 지歷史회학교 운동으로 인해 교육적 사회학은 교육실천
문제에 더욱 관심을 가지고 전개되었다.
