[교육과정]잠재적교육과정과 영교육과정 비교
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[교육과정]잠재적교육과정과 영교육과정 비교
ART.I > 잠재적 교육과정과 영 교육과정의(定義) 비교
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[ 서론 Introduction ] _______ 1
0 1 . 잠재적 교육과정과 영 교육과정의(定義) 정의(定義) __________ 1
⑴ 잠재적 교육과정의(定義) 정의(定義)
⑵ 영 교육과정의(定義) 정의(定義)
[ 본론 M ain subject ] _____ 2
0 1 . 잠재적 교육과정과 영 교육과정의(定義) 비교 __________ 2
⑴ 두 교육과정의(定義) 공통점
⑵ 두 교육과정의(定義) 차이점
02. 잠재적 교육과정과 영 교육과정의(定義) 事例(사례) __________ 3
⑴ 잠재적 교육과정의(定義) 事例(사례)
⑵ 영 교육과정의(定義) 事例(사례)
[ 결론 C onclusion ]__________ 3
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PART.II > 7차 교육과정의(定義) 특징과 7차 교육과정 개정안의 내용 및 문제점(問題點)
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[ 서론 Introduction ]
0 1 . 7차 교육과정과 7차 교육과정 개정안 紹介 ____ 4
⑴ 7차 교육과정 紹介
⑵ 7차 교육과정 개정안 紹介
[ 본론 M ain subject ]
0 1 . 7차 교육과정의(定義) 특징 _________ 5
02. 7차 교육과정 개정안의 내용 및 문제점(問題點) __________ 6
[ 결론 C onclusion ]__________ 8
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bibliography >
1) 잠재적 교육과정의(定義) 정의(定義)
잠재적 교육과정이라는 말은 종래의 교육과정 또는 보다 넓게 학교교육의 개념(槪念)을 근본적으로 수정 내지는 재검토해야 한다는 것으로 해석할 수 있따 교육과정의(定義) 전통으로 보면 교육과정을 학생 경험의 총체로 규정한 경험 중심 교육과정의(定義) 한 측면을 이어받고 있다고 볼 수 있따 그러므로 현 단계로서는 잠재적 교육과정은 종래의 교육과정 개념(槪念)인 표면적 교육과정의(定義) 의미에 비추어 대조적으로 정의(定義)될 수밖에 없을 것이다. 즉, 우선적으로 잠재적 교육이란 학교교육을 통하여 학생들이 가지는 경험 중에서 종래 교육과정의(定義) 개념(槪念)으로부터 통상 간과되어 온 경험을 가리키는 것이며 이러한 경험은 학교의 전 사태와 관련되어 있는 것이라 정의(定義)할 수 있따 학교의 사태를 편의상 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 사회 및 심리적 상황으로 구분하고 이것을 잠재적 교육과정의(定義) 장이라고 부르기도 한다.
잠재적 교육과정은 학교의 물리적 …(To be continued )
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